米兰体育-沃爾夫斯堡莊嚷生路,助贏別人不胜
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“成长的过程跌宕起伏,有高峰就有低谷。一时一地的失利,有助于孩子发现问题,更快进步。先有小问题,才不会栽大跟头。”
于是,就有家长问沃爾夫斯堡莊嚷生路,助贏別人不胜我了沃爾夫斯堡莊嚷生路,助贏別人不胜:
“老师,我看老李家的孩子,他就是常胜将军,从来没有失败过。 ”
“老师,有没有什么秘诀,让孩子防患于未然 ?”
……
我的回答是:“首先,没有不出问题的孩子。家长不要苛求孩子完美无缺,屡战不败。同时,百战百胜不是每个孩子可以达到的境界。有些孩子之所以持续优秀,的确有一整套更为完备的应变机制。这个应变完成得怎么样,需要家长和孩子的共同努力。”
想成功应变,先要搞清楚一个问题:常胜将军为什么战无不胜 ?
一个学生在做作业时,有一些知识点反复出问题,或者有几次小考总在某一方面丢分,这就是一种无声的警告。常胜将军并不是有多么聪明,而是善于抓住这些反馈信息,及时调整,进而在重大考试中,总是发挥平稳,所向披靡。
一次考试虽然成功了,但是试题中已有的信息表明:有些问题需要引起重视。多数孩子容易抓大放小,得意忘形,等到下一次测试大败而归,才痛定思痛,查漏补缺,学习的起伏也就在所难免。
因此,常胜不败的秘诀就是:及时调控自己。在学习过程中,从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题,并且锲而不舍地加以解决。
我有个学生叫张亦楠,高中毕业后被保送进了清华大学,现在在哈佛大学读博士。他是一位比较典型的“常胜将军”。让高三学生深感头疼的每天“统练”,张亦楠自有一番心得:
“高中三年,我独爱高三,因为高三每天都有统练。
听起来是不是很“疯狂”?其实,连我的朋友也认为我的这种观点近似疯癫。
其实我喜欢统练是有原因的:统练没有压力,因为它不直接关系到我的未来和前途;统练又有压力,因为它是正规的考试,而我看重每一次考试。正是这种不松不紧的氛围让我达到最佳状态。统练时,我总能敏锐地发现题目中的“陷阱”,那个时刻的喜悦即使在分数下来以后,仍让我回味无穷。
统练后与其他同学比分,较量个高低,是高三必不可少的项目。如果能够“一览众山小”,我会高兴两三天;若是不幸在年级“泯然众人矣”,我也会花一个晚上面壁思过。不过大多数情况,我与那些高手都互有胜负,“胜故欣然,败亦坦然”嘛。
我在高三有一个“统练伙伴”,他与我一样,视每次统练如高考,且他的实力亦甚强。我们还有一个相同点,都不大谦虚。每次分数下来后,我们中的胜者都难免流露出对对方的挑衅态度。如果某次输给他,我会好几天感到“不服气”。而这种“不服气”正是我学习的最大动力。于是一天一次的统练就让我这个疏懒的人勤奋起来。
我是个知足常乐的人,但我们班的强手几乎都扎堆坐在我那片,每次统练,我们就能很快知道其他人的分数情况,不免要比一比。谁比输了,都不服气,想着下次怎么样超过其他人。还好,我们每天都有机会,于是每天都有目标。渐渐地我发现,我也成为强手中的一分子,是统练让我这个知足的人不知不觉地取得了进步。
以上所有这些,使我顺利地保送上了清华。一天一次的统练,帮助我成功。”
张亦楠的故事告诉我们一个道理:优秀不是时间的累积,而是不断反省后的创造力的发挥。然而,并不是每个孩子都能做到像张亦楠这样,每天都在反省、调整自己。面对自我约束能力差的孩子,家长就要帮助他们调整。
有的家长会说:“我们的知识水平有限,何况过了这么多年,当年学的知识也忘得差不多了,怎么帮他们啊?”其实,并不需要家长有多么高的文化水平,我说的是“调控”孩子,而不是“控制”孩子。只要能搞清楚孩子的问题出在哪里,并给予适当的提醒,让孩子清楚地认识自己的不足,就是非常完美的帮助了。至于这道问题怎么解决,孩子有同学,有老师,他想解决,有的是办法。家长要做的是:在一旁关注进展,适当地加以监督。
除此之外,更重要的是:摆正孩子的心态,告诉孩子赢不一定是好事,输也不一定是坏事。无论输还是赢,都应该有合理的心态,做到“胜不骄,败不馁”。千万不能因为怕输背上思想包袱,那结果只有一个——必输无疑。
春节前,我遇到了一个初三的学生,这个孩子读初一的时候,在班里考第一名。这本来是件好事,可是她的家长做了件大错事——把她得了第一名的事四处宣扬,在所有亲朋好友面前吹嘘,回到家还不忘提醒一句:“你下回可还得考第一哟,不然爸妈的脸可就丢尽了。 ”家长的做法让这个孩子背上了一个严重的想赢怕输的包袱。第二次考试,她在班里考了第五名,这个女孩就觉得完蛋了,觉得遭受了巨大的打击。家长也没有正确对待这件事,不仅不给本就非常难过的孩子一点鼓励,反而责怪她丢了家长的脸,击垮了她最后的防线。从此这个孩子心理上就蒙上了一层阴影,每次考试都想考第一。
背上了这么一个沉重的包袱,她又怎能考得好呢?最后她在考试的时候,每次都想考好,结果每次都没考好。越是没考好,她的心理包袱就越重。最后她不堪重负,甚至身心健康也受到了严重影响。每一次开学,她脸上就一脸的青春痘;一放假,青春痘就没了。这真是让学习逼得不仅心理失调,内分泌也紊乱了。
她见到我的时候,已经在班里排第三十名,而且离期末考试就只有一个月了。
我问她这次考了多少名,她低着头,声细若蚊:“我考了第三十名。”我又问:“你的问题出在哪儿?”她想了想,回答道:“老师,你都不知道,我初一的时候考了第一,可是之后我每考一次试就后退一次。看到父母越来越失望的表情,我内心特别愧疚,觉得对不起我的父母。到现在,我已经掉到了第三十名,都不知道该怎么学了,也没脸面对我的父母。”
我问她:“你觉得你在班里应该是个什么水平?”
“老师,我觉得我在班里至少是前五名的水平吧。”
“你有没有想到过你是第三十名的水平?”
她说她从来不相信自己那么差。我又问:“这次这个第三十名是谁考的?难道是别人替你考的?”
“既然是你自己考的,你为什么不承认这就是你的水平呢?”她坚持说:“因为我觉得自己不会差到那个程度。”
我笑了笑,说:“这就是你的问题所在。首先你必须面对这个事实,这个第三十名是你自己考的,即使这是一个比较差的成绩,它也是你考的。你明明考了第三十名,竟然不承认自己是排在第三十名的学生。你们班第二十八名是谁?你分析一下那个同学哪一门功课比你好。”
她就在那儿念叨:“他的数学不如我,他的英语也不如我,他的语文更不如我了……”最后的结果是:那个考第二十八名的学生哪一门都不如她。
我就笑了:“你想想,一个哪一门都不如你的学生,人家竟然在考试的时候比你考得好,你难道没有问题吗?今天把你的问题找出来,你学习的问题就解决了。”
她又想了想,说:“老师,我的问题可能就是:我每次考试都想考好,结果每次都因为高度紧张而考不好。”
我说:“很正确。你曾经考第一,这充分说明你的智慧、你的潜能、你的智商有多么突出,现在之所以考到第三十名,不是因为你智商不高,也不是因为你能力不够,而是因为你的心态出了问题。你要把自己的心态调整好,在哪儿摔倒了,就在哪儿爬起来。解决了心态问题,学习就完全没问题。还有一个月就要期末考试了,你期末考试的时候,我给你个目标,你超过那个第二十八名的同学,行不行?你只要能超过第二十八名的同学,你就取得了一次巨大的成功沃爾夫斯堡莊嚷生路,助贏別人不胜!”
她信心满满地说:“老师,我超过他,那太容易了沃爾夫斯堡莊嚷生路,助贏別人不胜!”
我趁热打铁:“好,你下一次考试的目标就是超过他,行吧?”
她点点头,信心满满的。到了一个月以后的期末考试,她真的
一下子考到了第二十七名。
她知道成绩以后也很开心:“这次我完成了自己的任务,下次我会考得更好。”
如果不是调整目标,这次考第二十七名,她依然以为自己是失败的,因为在她的印象中,她就是前五名的学生。她只要考不进前五名,就以为是失败的,所以她永远享受不到成功的喜悦。而降低目标,她考到第二十七名,就已经尝到了成功的喜悦。她又问我:
“王老师,你说我下一次的目标是什么呢?”我说:”你下一次再在你们班前进两个名次,就是一次极大的提高。 她有点不满足地问我:“老师,我想提高五个名次,行不行?”我说:“你能提高五个名次,那更好了,但是不要那么快,我觉得你能提高两个名次就够了。”
指导完孩子,我立刻叫来了孩子的家长。我们有了如下的对话:“你们知道孩子为什么越来越退步吗?”
“因为她自己的思想包袱太重。”
“错,是你们给她的思想包袱太重!她本来就苦恼,成绩下滑了,你们做家长的,不仅不关心,还老是怪她给你们丢人了。你们越这么责备她,她思想包袱越重,就越是考不好。而且,你们给她的要求永远是第一名,她一下子根本做不到,更加没信心了,如此往复恶性循环,才导致了现在的结果。”
“王老师,我们也没想到问题会这么严重,那现在怎么办呢?”
“不管你们有多希望她考第一名,都先把这个念头埋在心里,因为她是一个内心感情很复杂、很细腻的女孩。现在她心理压力越来越大,如果你设法给她一个解脱,她解脱之后,就得到了一种成就感,她看到了自身的潜能,也就能树立信心了。所以从现在开始,要采用以退为进的策略,把目标放低,千里之行,始于足下,让她一步一步来,积跬步而行千里,她取得了小的胜利后,尝到了胜利的甜头,便更能激起她取得更大胜利的希望。”
……
家长深以为然。我相信,这个孩子未来的路会平坦许多。果然,过了没多久,孩子高兴地告诉我,她已经考进前二十名了。再后来,是前十五名、前十名、前五名,最后竟然回到了第一名的位置。
我用在这个孩子身上的教育方法,看似选择了一种妥协,但实际上“退”是为了更好地“进”。有所得必有所失,有所失必有所得。就像老子说的 “祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”,很多事情到底是福是祸,谁又能分得清呢?关键是,抓住问题善于分析,从消极因素里头找积极的苗头,从积极趋势中预防消极因素,这样就能够更好地发展了!
来源 | 选自王金战的《英才是家庭造就的》
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